河北探索构建“新师范”人才培养模式

xinwen.mobi · 发表于 2025-11-25 21:18:20

河北构建“新师范”人才培养模式，照亮未来教师成长之路
省级财政承担学费住宿费，县级部门提前预留编制，河北师范大学的公费师范生们无需顾虑就业问题，只需专注学业。

“省属公费师范生本研衔接贯通培养这种模式，让我对未来职业发展有了更清晰的规划。”河北师范大学2025届数学与应用数学专业公费师范生张鑫悦没有像很多同学一样离开学校出现在中小学讲台上，而是继续在熟悉的校园里开启了硕士阶段的学业。

她在校期间不仅能享受优厚的政策支持，还能提前深入体验教育教学实践，这为她今后的从教生涯打下了坚实基础。

张鑫悦的经历是河北省构建“新师范”人才培养模式的一个缩影。近年来，河北积极改革创新，将构建“新师范”人才培养模式作为提升教师教育质量的核心任务，通过一系列政策创新与实践探索锻造高水平未来教师。

01 改革突破：创新师范培养机制
2024年，河北率先响应国家号召，借鉴部属师范大学本研衔接师范生公费教育实施办法，依托河北师范大学扎实推进“3+1+2”本研衔接贯通培养模式改革工作。

这是一项重点为全省县（市、区）及以下行政区域培养研究生层次中学教师的改革探索。

河北省在政策与资源方面为本研衔接改革提供了坚实支撑。

本研衔接公费师范生在校期间，学费、住宿费全免，相关经费全部由省级财政承担。

在岗位编制上，县级教育行政部门综合考量人口发展变化等因素，精准测算、按需设岗，编制部门提前预留编制。

省级有关部门每年确定本科招生与研究生推免指标，严格按岗定员、以人配岗，让公费师范生无后顾之忧，实现有岗有编且人岗相适。

在人才培养节奏上，河北探索出的“3+1+2”模式有着清晰路径。

本科前3年，师范生深耕专业课程，夯实学科基础；到了大四这一关键节点，完成遴选分流，实现强本接研的重要过渡。

其中，按照不低于20%的比例，从符合推免条件的省属本科公费师范生（中学段）中优中选优，推荐其攻读硕士学位。

试点首年，河北省通过对参与推免的121名本科公费师范生综合测评，最终录取27人为硕士研究生。

在试点辐射带动下，今年公费师范生招录获突破性进展，共招生940人，比往年增加34.7%。

投档成绩600分以上考生567人，占录取总人数的72.7%。

02 实践赋能：强化教学实战能力
在临城县第二中学，陈哲围绕机器人项目进行探索，自主设计并开设机器人培训课程。

在武强县第一实验小学，代铭瑄为让学生们深入了解太阳系奥秘，巧用乒乓球和铁丝制作行星模型。

河北师范大学第40期实习支教师范生在实践中不断成长，为实习学校带来新活力。

实习支教工程是河北师范教育的重要实践平台。自2006年以来，这项工程已累计派出40批、6.05万名师范生，覆盖全省150多个县（市、区）的1.1万余所学校。

20年前，河北省农村师资匮乏问题严重，好教师“下不去，用不上，留不住”，同时师范院校大学生教育教学实践能力也亟待提升。

基于此，河北师大2006年3月启动了实习支教工程。

2007年4月，河北师大成立顶岗支教指导中心，开启制度、基地、课程等规范化建设之路。

为提升实习效果，该校将实习支教时间从3个月延长至半年，并探索出 “2.5+0.5+1”的实践型教师教育人才培养模式。

在课程、学分、评价机制等方面，河北师大也不断改革创新。

今年3月，学校自主研发的智慧实习平台正式上线，通过数智赋能，对实习过程性管理、指导、评价工作进行全方位数字化提升。

同时，借助人工智能搭建实习指导智能体，利用大数据进行实习发展阶段能力画像，实现精准指导、因材施教。

“实习支教让我有机会将理论知识充分应用到实际教学中。智慧实习平台的使用，更是让我能及时得到指导和反馈，收获很大。”陈哲深有感触地说。

03 素养奠基：完善师德与知识结构
建立以教育家精神为核心的师德培育课程矩阵，开设“教育家精神与新师范教育”课程。

开展燕赵名师讲堂、师德师风演讲等第二课堂活动。

将一份份记录着志愿服务、乡村支教经历的“师德成长档案”纳入师范生培养评价体系，作为衡量学生综合素质的重要依据。

如今，在河北全省师范院校，一场育人模式变革正悄然发生。

近年来，河北在学科建设方面也下了一番苦功。以师范专业设置和招生规模调整为有力杠杆，河北省教育厅指导全省师范院校对师范类专业进行优化调整。

截至目前，共调整师范类专业259个，新增特殊教育、心理健康教育等6个急需专业，淘汰了大批就业率低或认证不达标专业。

河北充分发挥高水平大学学科优势，优先选取燕山大学应用物理学、马克思主义理论以及河北大学生物科学、数学与应用数学等4个师资雄厚、学科基础过硬专业开展教师教育。

这些举措强化了教育学科与理工学科、人文学科交叉融合，培养了一批学科素养扎实、创新能力突出的优质师资。

2025年，这4个师范专业首次招生便成绩斐然，众多优质生源成为今后全省优秀师资队伍的重要后备力量。

在人才培养模式上，河北省师范院校积极探索 “主修+辅修+二学位+微专业”培养模式，为师范生提供多元化发展路径。

各师范院校通过辅修、跨专业选课、跨学科科研项目等方式，助力师范生实现知识结构复合化培养目标。

此外，全省师范院校还开设了智能制造工程、音乐科技与人工智能应用等636个特色鲜明的“微专业”，拓宽了在校学生的知识面，提高了就业竞争力。

04 体系支撑：打造教师成长全链条
河北省坚持将加强教师队伍建设作为教育事业最重要的基础工作来抓，不断优化教师发展环境，全面推进高素质专业化教师队伍建设。

截至2024年，河北省共有专任教师110.5万人，其中中小学幼儿园专任教师100万人。

为优化教师结构，实现“让优秀的人培养更优秀的人”，河北省以“新师范”教育改革为突破口，以河北师范大学为龙头，培育1个国家级、3—5个省级师范教育培养基地，探索“新师范”教育改革的河北模式。

教师梯队建设方面，河北不断创新高质量教师教育体系，设立了省级骨干教师—特级教师—燕赵名师—教育家型教师四个成长梯次。

目前，现有省级骨干教师共计4476人，特级教师共计1097人，评选燕赵名师63人，5位教师、5位校长入选教育部新时代中小学名师名校长培养计划。

今年河北省还依托河北大学、河北师范大学开展中学在职教师硕士研究生学历提升工作，首期培养300人。

启动县级教师发展机构培训改革试点，遴选5个国培试点县开展区域特色培训探索。

教师减负方面，河北在全国率先启动教师减负专项行动，建立省市县三级社会事务进校园白名单，清理违规借调中小学教师，在各市设立监测点418个，建立起教师减负动态监测机制。

加强教师待遇保障，开展清欠教师工资待遇专项行动，对义务教育教师工资进行全面核查，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。

今年秋季开学，来自河北师范大学、东北师范大学等高校的7名优秀毕业生入职威县第一中学。

“最近3年，我们学校招聘了包括公费师范生在内的30余名教师，一批批优秀师范生，成为建设高素质教师队伍的源头活水。”威县一中第一校长魏凤烨说。

从改革创新公费师范生培养模式，到强化实践提升师范生教育教学能力，再到全面培养塑造高素质教师，河北省在构建“新师范”人才培养模式的道路上稳步前行。

面向未来，河北将培育更多“大国良师”，造就更多可堪大用、能担重任的栋梁之材。

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