济南数智助研助力甘肃临夏教师成长

xinwen.mobi · 发表于 2025-11-16 11:11:41

济南“数智助研”跨越山海，助力甘肃临夏教师成长
黄河之水奔流不息，连接起泉城济南与甘肃临夏两地教育工作者共同追求卓越的心。

清晨的计算机教室里，来自济南的骨干教师轻点教学互动触控屏，学情分析曲线与备课资源同步跃现，屏幕那端是临夏教师专注的目光。几年前，这些老师还需要翻山越岭获取教学资料，如今只需一键调用云端资源库。

自2022年8月起，济南市选派骨干教师团队奔赴1500公里外的甘肃临夏，开启了一场以“数智助研”为核心的教育人才“组团式”帮扶工作。

三年来，这项计划通过数字化手段打破了地理界限，不仅带来了先进的教学理念和方法，更通过持续性的教研合作，为临夏打造了一支“带不走的教师队伍”。

01 教育帮扶：从“单向输血”到“双向赋能”
教育均衡发展的道路上，一个都不能少。2022年，中央组织部、教育部等八部委联合启动国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作。

济南市与临夏州的教育协作由此展开，这项计划集中力量帮助西部10个省（区、市）160个国家乡村振兴重点帮扶县着力提升教育教学质量和管理水平。

当年8月，由济南中学副校长董洪海、济南三中副校长盖新吉、济南大学城实验高中副校长郭福祥率领的管理团队，以及来自山东师大附中、山东省实验中学、济南外国语学校的18名骨干教师组成首批帮扶团队。

他们跨越山河，分赴临夏州的积石中学、东乡三中、永靖中学三所学校，开启“组团式”对口帮扶。

初到临夏，济南的教师们发现当地教育面临诸多挑战：教学理念相对陈旧、教学方法单一、教研活动流于形式、数字化工具使用率不足30%。

更为棘手的是，当地教师在应对新高考、新教材、新课程方面与东部地区存在明显差距。

面对这些难题，济南帮扶团队没有简单地将东部经验生搬硬套，而是深入课堂、与教师促膝长谈、与学生亲密交流，全面了解学校的教育现状。

精准的诊断才能开出有效的处方。在永靖中学，校长郭福祥带领团队开启了近半年的深入调研，最终制定出学校三年发展规划。

02 数智助研：云端桥梁打破教研壁垒
在积石中学，校长董洪海积极引入济南先进的“数智助研”理念，着力打造两地互动融合的新模式。

他帮助学校构建了“任务驱动式早读”、“集体备课、联合教研”、“基于先学后教的‘35310’互动式高效课堂”等一系列教育教学模式。

尤为重要的是，董洪海将济南先进的阅卷及成绩分析平台、心理测评系统等带到积石中学，有效促进了教师的教学评价质量和心理健康教育成效。

2024年10月，济南中学与积石中学开展线上联合大教研活动，涉及历史、化学、数学、地理四大学科领域。

积石中学的老师通过网络，线上观摩学习了济南中学8堂示范课，随后两校教师开展线上评说课活动，跨越时空共同探索共享共研的教育创新之路。

积石中学数学教师摆杨虎在聆听了济南中学教师的《函数的单调性》和《求函数的定义域》两堂课后感慨：“两位教师讲的数学课非常生动，通过数形结合和典型例题讲解，让学生深刻理解了数学知识的精髓。”

他特别指出，济南的老师注重培养学生的思维能力和实践能力，教学效果显著，特别值得当地老师学习。

03 师徒结对：为当地培育带不走的教师队伍
在东乡三中，来自济南三中的校长盖新吉发现，虽然“数智助研”为当地储备了海量的名师教学资源，但年轻教师面对众多教学视频往往不知如何取舍。

为解决这一难题，他探索出了一套师徒结对的帮扶制度，通过将帮扶团队教师与本校年轻教师拉对子的模式，进行“一对一”的指导。

高海磊是东乡三中一名年轻的物理教师，就是这项制度的受益者。他坦言，刚入职时如何备好课是自己最大的难题，虽然经常加班研究教材，观看网络上的授课视频，但效果并不理想。

在结对帮扶的济南教师指导下，高海磊逐渐适应了高中物理教学工作，如今已成长为学校课程中心副主任，组织开展了丰富多彩的校本课程。

盖新吉把青年教师过关课、骨干教师展示课、专家教师示范课设置为常规教学活动，还组织了各类校级培训和赛课活动。

据统计，两年来，东乡三中与山东省实验中学等多所济南市高中学校签订帮扶协议，组织教师到济南知名学校开展教师跟岗培训和观摩交流活动，3年来线上线下各类活动共50余场，师徒结对100余对。

04 “1263”模式：系统化赋能教师成长
在永靖中学，校长郭福祥设计并全面推行了永靖中学“1263”教师素养提升模式。

这一模式围绕一个教研提升抓手，通过济南永靖两地双向互动，采取帮扶校长导、帮扶教师带、后方团队帮、骨干跟岗学、线上互动研、教学资源享六项举措立体发力。

校内则开展双轮驱动促研、课堂变革提效、业务赛培赋能三项变革，从各个维度全面提升教师素养。

为进一步提高教师的业务能力，该校还创新推出“主题教研+集体备课”的教研模式，全体教师要进行“同堂测试”和高考题、模考题做题、讲题、研题等竞赛。

在永靖中学的语文教研组，教研氛围日益浓厚。语文教研组组长李元香介绍：“我们3个年级的备课组，每周都会按照四定原则和四环节具体流程开展半日集体备课，研究新课标要求、下周的教学进度、教学难点。”

每月，学校会统一安排举行一次主题教研，内容涵盖教师培训、新课标研究、新课堂研讨等多个方面，主要采用‘微问题—微课题—课题’的研究方式，步步深入。

05 硬件升级：智慧教育环境支撑教学变革
教学方法的变革离不开硬件设施的支撑。在济南帮扶团队的努力下，临夏三所学校的办学条件得到了显著改善。

智慧教育平台与本土教师自主开发的特色课程形成良性循环，见证了济南与临夏教育帮扶的深刻转变。

在积石中学，济南援建的智慧教育平台每年服务师生逾2300人次。

专项资金改造的护眼灯教室和安装好的智能教学一体机，让传统课堂焕发生机；崭新的宿舍储物柜，标准化盥洗室以及在建、改扩建的食堂工程，改善了师生的学习生活环境。

由济南援建的现代化实验室和电子阅览室，为培养学生创新思维提供了坚实支撑。

更关键的是，每个项目都配备“1+1”技术培训，以确保本地教师能独立运维管理，真正实现了可持续的“造血式”帮扶。

06 成果显现：从量变到质变的跨越发展
三年的辛勤耕耘，迎来了丰硕的成果。在“组团式”帮扶工作开展的两年多里，临夏三所学校的高考上线率持续攀升，更多的孩子考入自己心仪的高校。

积石中学在2024、2025年高考中，本科上线人数连续实现新突破。出色的成绩也让优秀生源逐渐回流，不少在青海、新疆等地及临夏市学校就读的积石山县籍优秀学生纷纷转学回到积石中学。

县域内有意愿到积石中学就读的学生人数超过了90%。

东乡三中的学生人数不断增多，许多借读在外的学生重回校园。校长盖新吉介绍，目前东乡三中学生总数已达2637人，比2022年刚来时增长了近千人。

教师队伍的建设成效更为显著。三年来，积石中学教师累计获得县、州（市）级及以上优质课、荣誉等奖项100多人次。

累计已结项省级课题3项，州级课题5项；已立项省级重点课题1项，一般课题4项，州级重点课题1项，州级一般课题3项。

东乡三中的教师在三年内获省、州级教学奖项69人次，州级课题立项数量增长300%。

永靖中学培养骨干教师66名，其中有13名成为州学科带头人。整个临夏州教师教学竞赛获奖数量增长了35.7%，有546人次获得县级以上奖项；课题立项激增121%。

如今，在临夏州的校园里，晨光中的琅琅书声与电子阅览室的键盘轻响和谐共鸣。济南与临夏两地教师隔屏互动，已成为常态。

“教育帮扶不是代替成长，而是点燃创新的火种。”正如济南市教育局党组书记、局长王纮所言，这场跨越1500公里的教育协作，正以“数字资源”为纽带，构建起东西部教育高质量发展的命运共同体。

从山东捐赠的教学一体机，到临夏教师自主开发的心理课程；从东部输入的优质资源，到西部反哺的民族特色课例，济南教育与临夏教育实现了真正的双向奔赴、协同发展。

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